Pensamientos

Hace casi un mes que hemos empezado las clases, y las primeras semanas fueron de sesiones en las que surgieron todos los temas relacionados con las diferentes asignaturas que tenemos, cargas de trabajo, pocas horas fuera de la Universidad, etc.

Desde hace mucho tiempo, que voy pensando si realmente lo que aprendemos en clase, es realmente lo que me gustaría aprender, si es suficiente o simplemente si con eso aprendo algo. Hoy al entrar al mirar en la Guía Docente de una asignatura (Educación Internacional) me he parado a leer el texto del principio, y la verdad que me ha hecho pensar más aún en ello, en como en las clases se nos ha ido explicando temas básicos, desde que empezamos el instituto e incluso hasta ahora que estamos en la universidad... que se nos dan los temas siempre pensando en la historia de este País, de lo que nos rodea, etc. pero tenemos muy poca información quizás de aspectos más generales, de aquello que nos rodea pero de más lejos, en definitiva de temas que verdaderamente nos podrían interesar, como es aprender ya no sólo de lo que hay cerca, sino aprender de todo, aprender temas y problemas de otros.

Este texto, que ahora a continuación adjuntaré, me ha hecho recordar estos pensamientos que tenía desde hace muchos años, y que sigo pensando... ¿porque aprender solo lo cercano, y no aprender también aquello más lejano? ya que desde mi parecer, más enriquecedor y más temas aprenderíamos, si también se tuvieran en cuenta los conflictos y problemas del mundo.

texto:

Érase una vez una clase en la que sus estudiantes se quejaban de su profesora. 

¿Por qué debían preocuparse por la interdependencia mundial, los problemas 

mundiales y lo que pensara o hiciera el resto del mundo? 

Y la profesora respondió que había tenido un sueño en el que había visto a uno 

de sus alumnos pasados 50 años. El alumno estaba enfadado, y dijo: “¿por qué 

aprendí tanto sobre el pasado y el funcionamiento de la administración en mi país 

Y tan poco sobre el mundo?”. 

Estaba enfadado porque nadie le advirtió que cuando fuera mayor tendría que 

enfrentarse, casi diariamente, con problemas de paz, seguridad, interdependencia 

mundial, calidad de vida, alimentación, inflación o escasez de recursos naturales. El 

estudiante se dio cuenta de que era víctima, además de beneficiario, de la situación. 

“¿Por qué nadie me advirtió? ¿por qué no me educaron mejor? ¿por qué mis 

profesores no me hablaron de los problemas y me ayudaron a entender que era 

miembro de una raza humana interdependiente? 

Aún más enfadado, el estudiante gritó: “Me has ayudado a prolongar mis 

manos con máquinas increíbles, mi cerebro con ordenadores; pero no me 

has ayudado a prolongar mi corazón, amor e interés por la totalidad de la 

familia humana. Tú, profesora, me has dado solo la mitad”. 

Jon Kye Kinghorn.

INÉS GÓMEZ

cómo un puñado de agua...

Hoy trataré el concepto de la “experiencia” en relación a la Educación ya que es lo que hemos estado tratando esta semana en clase.

No se trata de hablar de experiencia únicamente, sino de mostrar que la experiencia tiene muchas posibilidades en el campo de la Educación.  Muchas veces la palabra experiencia es usada sin pensar, de hecho la gran mayoría de veces queremos explicar las experiencias vividas pero olvidándonos de todo lo demás, sin tener en cuenta las sensaciones que nos provocó o nos provoca dicha experiencia, pero hay que pensar, que esa experiencia que se nos queda por así decirlo, es un recuerdo gracias a aquello que hemos sentido, a esas sensaciones que nos trasmite el acontecimiento, a aquello que hemos vivido, es decir que aunque nos olvidemos de esas sensaciones y de lo que hay, no implica que no esté ahí, al contrario, ten por seguro que aunque las olvides, están.

Pues bien, intentaré profundizar un poco más. La experiencia es con aquello que aprendemos, pero además es aquello que me pasa a mí, acontecimientos que pasan a la persona, pero… hay que tener en cuenta que aquello que le pasa a una persona es muy distinto a como le pasa a otra, por lo que la experiencia viene mediatizada por lo que “soy” y por todo lo que he “vivido”, por lo que puede expresar unas sensaciones diferentes en cada persona pero al final esa experiencia que queda en el recuerdo me implica a mí.

No son pocos los autores que han hablado sobre la experiencia, pero yo personalmente me quedaré con dos frases de John Dewey que leí y a las que encontré relación con el texto de Larrosa que es el que hemos leído en clase y el cual hemos tratado, las frases son: “la memoria es una experiencia sustituta, en la cual se da todo el valor emocional de la experiencia actual sin su tensión, sus visicitudes y sus perturbaciones” y “lo que ocurre en el pasado vuelve a ser vivido en la memoria”, esto viene a decir o por lo menos yo lo entiendo así,  aquello que he intentado explicar desde el principio, toda experiencia tiene unas sensaciones, unos acontecimientos que muchas veces olvidamos pero que están ahí y que nos llevan a un recuerdo y a formar una experiencia de aquello que hemos vivido, y toda experiencia vivida siempre viene a demostrar algo.

En definitiva e intentando resumir aquello que he mencionado anteriormente a partir del texto trabajado, se puede decir que la experiencia en primer lugar es “algo que me pasa” es decir que toda experiencia supone un acontecimiento, pero además supone que “algo me pasa a mí” es decir algo que pasa en mí (algo que me pasa a mí y provoca efectos en mí).

Terminaré el intento de explicar la experiencia en una frase del texto que fue la que me hizo entender en modo de metáfora la explicación de lo que es experiencia:

 “decir algo sobre la experiencia puede llegar a ser lo mismo que intentar conservar un puñado de agua; a la vez que la sentimos, que durante un momento hemos pensado que lo hemos conseguido, sin embargo, al sacar la mano del agua, solo vemos cómo chorrea, cómo se nos escapa. Y sin embargo la hemos sentido, hemos podido notar la posibilidad de tenerla, de percibir las sensaciones que nos produce.”

INÉS GÓMEZ